Herramienta 3. NUESTRA DEFINICIÓN DE CONVIVENCIA.
En la reunión de profesores habida el 2 de diciembre de 2009, se presentaron los resultados de esta tercera herramienta trabajada por departamentos.
Con el fin de debatir desde otro punto de vista, el profesorado presente fue dividido en 7 grupos con el objetivo de seleccionar dos o tres aspectos más relevantes de cada apartado e ir eligiendo aquellos conceptos comunes que nos lleven a consensuar una definición de convivencia.
Cada grupo hizo la valoración diferente: no todos los grupos puntuaron todos los apartados y eligieron el número de conceptos propuestos.
Este es el resultado obtenido. (El número entre paréntesis indica cuantos grupos lo marcaron como prioritario) Se han destacado en negrita aquellos mas valorados.
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1.- ¿Qué es para ti UNA BUENA CONVIVENCIA? Piensa en lo positivo de la convivencia, sueña cómo te gustaría que fuera.
Sinónimo de respeto, tolerancia. (3)
Una medida que permita unas buenas condiciones para garantizar un buen clima de trabajo. (2)
Aquella que se basa en el respeto mutuo. (1)
Relación entre profesorado-alumnado y alumnado –profesorado cordial, respetuosa y positiva.(3)
Una relación entre todos los estamentos del centro, en la que todos asuman sus derechos y sus responsabilidades. (3)
Es una armonía entre todos los participantes de un ámbito, por la que todos ellos realizan un esfuerzo a favor de tal grupo y todos a su vez hallan una recompensa gratificadora acorde con sus esfuerzos y sus necesidades. (4)
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Vocabulario que aparece más repetido y que consecuentemente debe aparecer en la definición que salga de buena convivencia.
Debe definirse, acotar con precisión lo que entendemos cuando utilizamos el vocabulario.
Respeto, tolerancia, armonía, colaboración, consenso, acuerdo, comunicación, coordinación.
Relaciones cordiales, positivas.
Asumir derechos y responsabilidades.
Objetivos compartidos.
Participación, implicación.
Respeto bidireccional.
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2.- ¿Qué esperas de la convivencia?, ¿cuáles son tus expectativas?, ¿cómo te gustaría sentirte?
☼ Con las alumnas y los alumnos
· Respeto – una relación normalizada (1)
· Una relación de respeto mutuo (2)
· Relación abierta desde el respeto a los roles de cada uno y que permita el diálogo para ir solucionando las diferentes situaciones que se presentan.
· Respeto bidireccional. (2)
· Sentirnos valorados y respetados al ser vista nuestra labor como algo útil. (1)
· Una relación cordial (un grupo opina que en lugar de “cordial” mejor “respetuosa”) entre ambas partes, donde puedan surgir conflictos puntuales, y se avance en la educación. (3)
☼ Con el profesorado
· Relaciones cordiales (1)
· Un buen ambiente de trabajo donde cada profesor/a asuma sus responsabilidades.(2)
· Colaboración mutua, comunicación y coordinación, planteamiento de objetivos compartidos, a pesar de las diferencias. (5)
· Respeto bidireccional. (1)
☼ Con el PAS y el personal de transporte y comedores
· Relaciones cordiales, respetuosas y dialogantes. (2)
· Un buen ambiente de trabajo donde cada persona implicada asuma sus responsabilidades, a pesar de las diferencias. (2)
· Relación integrada dentro del proyecto global del centro. (4) (un grupo añade “matizado”)
· Respeto bidireccional (1)
☼ Con las familias
· Colaboración, participación, apoyo en las decisiones, trabajo con el centro. (4)
· Una mayor implicación en la educación de sus hijos/as. (4)
· Respeto bidireccional. (1)
· Dialogante ante cualquier conflicto y que apoyen al profesorado. (2)
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4.- ¿Qué entiendes por Normas de Convivencia y por Disciplina?
Normas de Convivencia
· Instrumentos que nos permitan un clima adecuado de trabajo. (1)
· Lo que la comunidad educativa ha establecido como funcionamiento cotidiano de obligado cumplimiento. (2)
· Relación ordenada entre personas. (1)
· Normas consensuadas por la comunidad para potenciar una relación humanista entre las personas. (2) (Un grupo añade “unido al pacto, consenso, mutuo acuerdo”)
Disciplina
· La necesidad de cumplir las normas de cada centro. (1)
· Conjunto de instrucciones que buscan un orden en el quehacer diario. (1)
· Método para que las normas se puedan llevar a efecto. (2)
· (Un grupo añade “Implica rigor, norma, rigidez)
El grupo entiende que la convivencia y la disciplina tienen en común:
1.- La disciplina es una herramienta para conseguir una buena convivencia y tienen en común las normas.
2.- La pretensión de posibilitar y potenciar un clima de centro que garantice la enseñanza aprendizaje.
El grupo entiende que la diferencias fundamental entre convivencia y disciplina son:
1.- Es para los aspectos extremos. ¿????????
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6.- En la vida del centro, en la convivencia, se manifiestan diferentes intereses, ideas, expectativas… que nos pueden llevar a un conflicto. Pero…
¿Cómo vivo los conflictos?
· Como un ataque a mi persona…
· Con sensación de impotencia y rabia…
· Como algo que me hace preguntarme cosas…
· Como ataque a la figura del profesor
· Depende de las personas y conflictos.
· Todas las respuestas son válidas, depende de cada conflicto y de su manifestación. (2)
¿Cómo los transformo?
· Buscando soluciones. (1)
· Depende de la naturaleza del conflicto y de sus implicaciones. (2)
Las sanciones, ¿han de ser punitivas o han de favorecer la reparación del daño y el restablecimiento de las relaciones?
· Las dos posibilidades. No se oponen. (2)
¿Qué factores podemos tener en cuenta para resolver los conflictos lo más fácilmente posible, de forma creativa y constructiva?
· Actuar desde lo profesional (1)
· Ser lo más rápido en solucionar los conflictos. (1)
· La gravedad del conflicto. (1)
· No ser tan condescendientes con los pequeños detalles negativos del día a día y así evitar los mayores en el futuro. (1)
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Después de esta reflexión ¿cómo definiría el grupo la convivencia?
1.- Una relación entre todos los estamentos del centro: cordial, respetuosa y positiva, en la que todos asuman sus derechos y responsabilidades que faciliten un buen clima de trabajo.
2.- Unas medidas basadas en el respeto y la tolerancia entre todos los estamentos del centro que permitan unas buenas condiciones para garantizar un buen clima de trabajo y en las que todos asumamos nuestros derechos y responsabilidades.
3.- Es una armonía entre todos los participantes del centro, en la que todos realizan su esfuerzo para aprender juntos, con respeto y tolerancia, y obtener así una recompensa gratificadora acorde con los esfuerzos y necesidades de cada uno.
4.- a) Estar a gusto, sentirse bien con nosotros mismos y con los que nos rodean para conseguir buen rollito. b) Estar a gusto y en armonía con las personas y el medio que nos rodea.
5.- Común vivir en un entorno concreto.
6.- Armonía, tolerancia, respeto, consenso y diálogo entre los componentes entre los componentes que integran la comunidad educativa para establecer un conjunto de normas para el buen funcionamiento del centro.
7.- La convivencia es la organización de las relaciones interpersonales del centro que posibilite un buen clima de relaciones que favorezca el trabajo. Es la potenciación, desde la autocrítica (asumiendo derechos y responsabilidades), de las relaciones personales entre todos los miembros de la comunidad educativa para lograr una educación integral.
