Convivencia Txurdinaga-Artabe

Definición de Convivencia elaborada por el profesorado

2010-02-25T16:52:00.000+01:00

He aquí la síntesis provisional realizada por el equipo coordinador de lo presentado por el profesorado:

"Convivencia es la relación armónica de la comunidad educativa del centro, cordial, respetuosa y positiva en la que cada uno asuma los derechos y responsabilidades que faciliten un buen clima de trabajo a fin de lograr una educación integral: personal, social y académica (entendiendo académica como cognitiva)".

La coordinadora del proyecto de multiculturalidad propuso que se incluyera en la definición alguna mención que refleje nuestra preocupación por este aspecto tan relevante en la actualidad del centro.

Herramienta 3

2010-01-18T19:10:00.001+01:00

Aportando ideas para una definición de convivencia

2010-01-15T12:31:00.004+01:00

Herramienta 3. NUESTRA DEFINICIÓN DE CONVIVENCIA.

En la reunión de profesores habida el 2 de diciembre de 2009, se presentaron los resultados de esta tercera herramienta trabajada por departamentos.
Con el fin de debatir desde otro punto de vista, el profesorado presente fue dividido en 7 grupos con el objetivo de seleccionar dos o tres aspectos más relevantes de cada apartado e ir eligiendo aquellos conceptos comunes que nos lleven a consensuar una definición de convivencia.
Cada grupo hizo la valoración diferente: no todos los grupos puntuaron todos los apartados y eligieron el número de conceptos propuestos.
Este es el resultado obtenido. (El número entre paréntesis indica cuantos grupos lo marcaron como prioritario) Se han destacado en negrita aquellos mas valorados.

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1.- ¿Qué es para ti UNA BUENA CONVIVENCIA? Piensa en lo positivo de la convivencia, sueña cómo te gustaría que fuera.

Sinónimo de respeto, tolerancia. (3)
Una medida que permita unas buenas condiciones para garantizar un buen clima de trabajo. (2)
Aquella que se basa en el respeto mutuo. (1)
Relación entre profesorado-alumnado y alumnado –profesorado cordial, respetuosa y positiva.(3)
Una relación entre todos los estamentos del centro, en la que todos asuman sus derechos y sus responsabilidades. (3)
Es una armonía entre todos los participantes de un ámbito, por la que todos ellos realizan un esfuerzo a favor de tal grupo y todos a su vez hallan una recompensa gratificadora acorde con sus esfuerzos y sus necesidades. (4)

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Vocabulario que aparece más repetido y que consecuentemente debe aparecer en la definición que salga de buena convivencia.
Debe definirse, acotar con precisión lo que entendemos cuando utilizamos el vocabulario.

Respeto, tolerancia, armonía, colaboración, consenso, acuerdo, comunicación, coordinación.
Relaciones cordiales, positivas.
Asumir derechos y responsabilidades.
Objetivos compartidos.
Participación, implicación.
Respeto bidireccional.
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2.- ¿Qué esperas de la convivencia?, ¿cuáles son tus expectativas?, ¿cómo te gustaría sentirte?

☼ Con las alumnas y los alumnos
· Respeto – una relación normalizada (1)
· Una relación de respeto mutuo (2)
· Relación abierta desde el respeto a los roles de cada uno y que permita el diálogo para ir solucionando las diferentes situaciones que se presentan.
· Respeto bidireccional. (2)
· Sentirnos valorados y respetados al ser vista nuestra labor como algo útil. (1)
· Una relación cordial (un grupo opina que en lugar de “cordial” mejor “respetuosa”) entre ambas partes, donde puedan surgir conflictos puntuales, y se avance en la educación. (3)

☼ Con el profesorado
· Relaciones cordiales (1)
· Un buen ambiente de trabajo donde cada profesor/a asuma sus responsabilidades.(2)
· Colaboración mutua, comunicación y coordinación, planteamiento de objetivos compartidos, a pesar de las diferencias. (5)
· Respeto bidireccional. (1)

☼ Con el PAS y el personal de transporte y comedores
· Relaciones cordiales, respetuosas y dialogantes. (2)
· Un buen ambiente de trabajo donde cada persona implicada asuma sus responsabilidades, a pesar de las diferencias. (2)
· Relación integrada dentro del proyecto global del centro. (4) (un grupo añade “matizado”)
· Respeto bidireccional (1)

☼ Con las familias
· Colaboración, participación, apoyo en las decisiones, trabajo con el centro. (4)
· Una mayor implicación en la educación de sus hijos/as. (4)
· Respeto bidireccional. (1)
· Dialogante ante cualquier conflicto y que apoyen al profesorado. (2)

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4.- ¿Qué entiendes por Normas de Convivencia y por Disciplina?

Normas de Convivencia
· Instrumentos que nos permitan un clima adecuado de trabajo. (1)
· Lo que la comunidad educativa ha establecido como funcionamiento cotidiano de obligado cumplimiento. (2)
· Relación ordenada entre personas. (1)
· Normas consensuadas por la comunidad para potenciar una relación humanista entre las personas. (2) (Un grupo añade “unido al pacto, consenso, mutuo acuerdo”)

Disciplina
· La necesidad de cumplir las normas de cada centro. (1)
· Conjunto de instrucciones que buscan un orden en el quehacer diario. (1)
· Método para que las normas se puedan llevar a efecto. (2)
· (Un grupo añade “Implica rigor, norma, rigidez)

El grupo entiende que la convivencia y la disciplina tienen en común:
1.- La disciplina es una herramienta para conseguir una buena convivencia y tienen en común las normas.
2.- La pretensión de posibilitar y potenciar un clima de centro que garantice la enseñanza aprendizaje.

El grupo entiende que la diferencias fundamental entre convivencia y disciplina son:
1.- Es para los aspectos extremos. ¿????????

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6.- En la vida del centro, en la convivencia, se manifiestan diferentes intereses, ideas, expectativas… que nos pueden llevar a un conflicto. Pero…
¿Cómo vivo los conflictos?

· Como un ataque a mi persona…
· Con sensación de impotencia y rabia…
· Como algo que me hace preguntarme cosas…
· Como ataque a la figura del profesor
· Depende de las personas y conflictos.
· Todas las respuestas son válidas, depende de cada conflicto y de su manifestación. (2)

¿Cómo los transformo?

· Buscando soluciones. (1)
· Depende de la naturaleza del conflicto y de sus implicaciones. (2)

Las sanciones, ¿han de ser punitivas o han de favorecer la reparación del daño y el restablecimiento de las relaciones?

· Las dos posibilidades. No se oponen. (2)

¿Qué factores podemos tener en cuenta para resolver los conflictos lo más fácilmente posible, de forma creativa y constructiva?
· Actuar desde lo profesional (1)
· Ser lo más rápido en solucionar los conflictos. (1)
· La gravedad del conflicto. (1)
· No ser tan condescendientes con los pequeños detalles negativos del día a día y así evitar los mayores en el futuro. (1)

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Después de esta reflexión ¿cómo definiría el grupo la convivencia?

1.- Una relación entre todos los estamentos del centro: cordial, respetuosa y positiva, en la que todos asuman sus derechos y responsabilidades que faciliten un buen clima de trabajo.

2.- Unas medidas basadas en el respeto y la tolerancia entre todos los estamentos del centro que permitan unas buenas condiciones para garantizar un buen clima de trabajo y en las que todos asumamos nuestros derechos y responsabilidades.

3.- Es una armonía entre todos los participantes del centro, en la que todos realizan su esfuerzo para aprender juntos, con respeto y tolerancia, y obtener así una recompensa gratificadora acorde con los esfuerzos y necesidades de cada uno.

4.- a) Estar a gusto, sentirse bien con nosotros mismos y con los que nos rodean para conseguir buen rollito. b) Estar a gusto y en armonía con las personas y el medio que nos rodea.

5.- Común vivir en un entorno concreto.

6.- Armonía, tolerancia, respeto, consenso y diálogo entre los componentes entre los componentes que integran la comunidad educativa para establecer un conjunto de normas para el buen funcionamiento del centro.

7.- La convivencia es la organización de las relaciones interpersonales del centro que posibilite un buen clima de relaciones que favorezca el trabajo. Es la potenciación, desde la autocrítica (asumiendo derechos y responsabilidades), de las relaciones personales entre todos los miembros de la comunidad educativa para lograr una educación integral.

2009-12-17T20:15:00.005+01:00

PLAN DE CONVIVENCIA ANUAL (PCA)

¿De dónde surge la idea?

 La LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (LOE), publicada el 3 de mayo de 2006, en lo que se refiere al Proyecto Educativo de Centro indica: “Dicho proyecto, que deberá tener en cuenta las características del entorno social y cultural del centro, recogerá la forma de atención a la diversidad del alumnado y la acción tutorial así como el PLAN DE CONVIVENCIA y deberá respetar el principio de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales, así como los principios y objetivos recogidos en esta Ley y en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación”.
Plantea como principios, entre otros, “la educación para la prevención de conflictos y para la resolución pacífica de los mismos, así como la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social” y “el desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres” y como fines, entre otros, “la educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, así como en la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos” y “la formación para la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en común, la cohesión social, la cooperación y solidaridad entre los pueblos así como la adquisición de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente…”

¿En que consiste?

El PLAN DE CONVIVENCIA ANUAL será un documento que recoja las normas que regulan la convivencia de toda la comunidad escolar. Esto quiere decir que afecta a todos los estamentos : familias, alumnado profesorado y personal no docente. Toda la comunidad escolar es responsable del mismo y por ello será un documento creado entre todos y para todos. Permanecerá en el centro formando parte de la documentación que tenemos (Proyecto Curricular de Centro, Proyecto Educativo de Centro...), y será revisado anualmente.

Fases del proyecto

1.- SENSIBILIZACIÓN: Sensibilización sobre la necesidad de promover una convivencia positiva. Búsqueda de un lenguaje común.
2.- DIAGNÓSTICO: Diagnóstico de la situación en todos los ámbitos de relevancia para la convivencia. Analizar la realidad, aspectos que funcionan, dificultades y causas profundas.
3.- PLANIFICACIÓN: Planificación del Plan de Convivencia. Programa de intervención que aborde la construcción de una convivencia positiva, la prevención de los conflictos y el abordaje de los mismos. Respuesta a las necesidades y plan de formación.
4.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: Seguimiento y evaluación. Propuestas de mejora y continuidad. Para ello se crea el Observatorio para la Convivencia.

En un primer momento, necesitaremos dedicarle un tiempo importante en la medida que demanda reflexionar conjuntamente sobre cuestiones importantes para la vida del centro y poner en común las creencias, necesidades y expectativas de cada uno de los colectivos de la comunidad educativa.
Durante los meses de noviembre, diciembre y enero desarrollaremos la fase de SENSIBILIZACIÓN. El resultado o conclusión final deberá ser consensuar entre los distintos estamentos que conforman la comunidad educativa una DEFINICIÓN DE CONVIVENCIA para el instituto IES TXURDINAGA-ARTABE BHI. Definición que queremos sea una de nuestras señas de identidad.
Estamos convencidos de que puede ser una experiencia rica e interesante, tanto para la comunidad escolar como para cada uno de los que participamos.
1º Hemos propuesto una encuesta para realizar a nivel personal.
2º Cada jefe de departamento recoge las encuestas y plantea una discusión en el departamento con el fin de consensuar algunos conceptos o ideas acerca de lo que entendemos por convivencia.
3º El 2 de diciembre reunión del profesorado del centro con el fin de presentar como va el proceso y consensuar una definición.
4º Hay programadas, para dos miércoles de enero, dos charlas acerca de la resolución de conflictos y ...

MAS INFORMACIÓN

www.txurdinaga-artabe.com

http://convivenciatxurtabe.blogspot.com

2009-12-17T19:46:00.000+01:00

Este es el foro de encuentro para aquellos que quieran mejorar la convivencia en este centro de trabajo.